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课本 :
七年级上册
七年级下册
八年级上册
八年级下册
九年级上册
九年级下册
题型 :
全部
单选题
多选题
判断题
填空题
解答题
难易度 :
全部
易
中
难
第23章 数据分析
23.1 平均数与加权平均数
算术平均数
加权平均数
计算器-平均数
23.2 中位数和众数
中位数
众数
23.3 方差
方差
23.4 用样本估计总体
总体、个体、样本、样本容量
用样本估计总体
第24章 一元二次方程
24.1 一元二次方程
一元二次方程的定义
一元二次方程的一般形式
一元二次方程的解
24.2 解一元二次方程
解一元二次方程-直接开平方法
解一元二次方程-配方法
解一元二次方程-公式法
解一元二次方程-因式分解法
换元法解一元二次方程
根的判别式
24.3 一元二次方程根与系数的关系
根与系数的关系
24.4 一元二次方程的应用
由实际问题抽象出一元二次方程
一元二次方程的应用
第25章 图形的相似
25.1 比例线段
比例的性质
比例线段
黄金分割
25.2 平行线分线段成比例
平行线分线段成比例
25.3 相似三角形
相似三角形的性质
25.4 相似三角形的判定
相似三角形的判定
25.5 相似三角形的性质
相似三角形的判定与性质
25.6 相似三角形的应用
相似三角形的应用
25.7 相似多边形和图形的位似
相似多边形的性质
位似变换
作图-位似变换
第26章 解直角三角形
26.1 锐角三角函数
锐角三角函数的定义
锐角三角函数的增减性
26.2 锐角三角函数的计算
同角三角函数的关系
互余两角三角函数的关系
特殊角的三角函数值
计算器——三角函数
26.3 解直角三角形
解直角三角形
26.4 解直角三角形的应用
解直角三角形的应用
解直角三角形的应用-坡度坡角问题
解直角三角形的应用-仰角俯角问题
解直角三角形的应用-方向角问题
第27章 反比例函数
27.1 反比例函数
反比例函数的定义
27.2 反比例函数的图像和性质
反比例函数的图象
反比例函数图象的对称性
反比例函数的性质
反比例函数系数k的几何意义
反比例函数图象上点的坐标特征
待定系数法求反比例函数解析式
反比例函数与一次函数的交点问题
27.3 反比例函数的应用
根据实际问题列反比例函数关系式
反比例函数的应用
反比例函数综合题
第28章 圆
28.1 圆的概念及性质
圆的认识
28.2 过三点的圆
确定圆的条件
三角形的外接圆与外心
28.3 圆心角和圆周角
圆心角、弧、弦的关系
圆周角定理
圆内接四边形的性质
相交弦定理
28.4 垂径定理
垂径定理
垂径定理的应用
28.5 弧长和扇形面积的计算
弧长的计算
扇形面积的计算
圆锥的计算
圆柱的计算
组卷预览
某学习小组有8人,在一次数学测验中的成绩分别是:102,115,100,105,92,105,85,104,则他们成绩的平均数是
从一组数据中取出a个x
1
,b个x
2
,c个x
3
,组成一个样本,那么这个样本的平均数是( )
A、
B、
C、
D、
一次招聘活动中,共有8人进入复试,他们的复试成绩(百分制)如下:70,100,90,80,70,90,90,80.对于这组数据,下列说法正确的是( )
A、平均数是80
B、众数是90
C、中位数是80
D、极差是70
有一组数据:2,a,4,6,7,它们的平均数是5,则这组数据的中位数是
.
某校为了提升初中学生学习数学的兴趣,培养学生的创新精神,举办“玩转数学”比赛.现有甲、乙、丙三个小组进入决赛,评委从研究报告、小组展示、答辩三个方面为个小组打,各项成绩均按百分制记录.甲、乙、丙三个小组各项得分如表:
小组 研究报告 小组展示 答辩
甲 91 80 78
乙 81 74 85
丙 79 83 90
(1)计算各小组的平均成绩,并从高分到低分确定小组的排名顺序;
(2)如果按照研究报告占40%,小组展示占30%,答辩占30%计算各小组的成绩,哪个小组的成绩最高?
已知一组数据x
1
,x
2
,x
3
,x
4
的平均数是5,则数据x
1
+3,x
2
+3,x
3
+3,x
4
+3的平均数是
一组数据7,8,10,12,13的平均数是( )
A、7
B、9
C、10
D、12
8 642 097 531,6 420 875 319,4 208 653 197,2 086 431 975,864 219 753的平均数是( )
A、4444455555
B、5555544444
C、4999999995
D、5999999994
某校初一年级有六个班,一次测试后,分别求得各个班级学生成绩的平均数,它们不完全相同,下列说法正确的是( )
A、全年级学生的平均成绩一定在这六个平均成绩的最小值与最大值之间
B、将六个平均成绩之和除以6,就得到全年级学生的平均成绩
C、这六个平均成绩的中位数就是全年级学生的平均成绩
D、这六个平均成绩的众数不可能是全年级学生的平均成绩
某中学举行歌咏比赛,以班为单位参赛,评委组的各位评委给九(三)班的演唱打分情况为:89、92、92、95、95、96、97、,从中去掉一个最高分和一个最低分,余下的分数的平均数是最后得分,则该班的得分为
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