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第一单元 认识历史,
第1课 历史是什么
历史与历史学
第3课 研究的过程
史料的重要作用
史学研究的基本方法
第二单元 探索人类的起源,
第5课 从神话到科学
进化论
人类起源
第6课 全球举证
进化论
第7课 探索与新说
进化论
第三单元 中华文明起源探奥,
第8课 民族文化的摇篮
中华文明的传承与发展
第9课 二里头揭秘
二里头文化
第10课 三星堆奇观
二里头文化
第11课 探索三代
三星堆文化
第四单元 欧罗巴藏珍,
第13课 洞穴艺术
克里特岛的传说
第14课 特洛伊与金色的迈锡尼
古代大河文明和海洋文明
古希腊文明
第15课 米诺斯宫与克里特文明
米诺斯宫殿遗址
克里特文明
第五单元 非洲古文明探幽,
第16课 撒哈拉以南非洲的光彩
大津巴布韦文明
第17课 非洲石头城
大津巴布韦文明
第六单元 美洲寻梦,
第18课 玛雅金字塔
玛雅文明
第19课 石人沐海风
玛雅文明
第20课 中华古文明与美洲
古代大河文明和海洋文明
玛雅文明
组卷预览
《史记·商鞅列传》记载:商君者,卫之诸庶孽公子也,名鞅,姓公孙氏,其祖本姬姓也。鞅少好刑名之学,事魏相公叔座为中庶子。公叔座知其贤,未及进。会座病,魏惠王亲往问病,曰:“公叔病有如不可讳,将奈社稷何?” 公叔曰:“座之中庶子公孙鞅,年虽少,有奇才,愿王举国而听之。”本段材料属于( )
A、历史结论
B、历史评价
C、历史叙述
D、资料整合
历史教育的对象是包括史学工作者在内的广大社会公众,它必须适合于具有不同的年龄阶段、文化水平、知识水平的人们的需要。中国古代史学提供了有益的借鉴,如分成蒙学读物、通俗读物、高层次读物。下列选项中属于蒙学读物的是( )
A、《资治通鉴》
B、《史记》
C、《三字经》
D、《三国演义》
“远东、中东、近东”是西方人对亚洲和部分非洲地区的称呼。这种称谓错在( )
A、坚持全球史观
B、坚持欧洲中心论
C、中世纪思想的影响
D、亚洲的贫穷落后
不同于苏联史学界,在西方学术界,使用Modern Times(现代) 时,一般泛指15-16世纪地理大发现以来历史概念,它包括了中国学术界现在习惯采用的“近代”、“现代”和“当代”三个时间段。有时,西方学术界也特以 late modern Time(后现代)或Contemporary Time(当代)来表征当代(当前)时期,需要指出的它从属于Modern Times的长时段。
A、文明史观
B、近代化史观
C、社会史观
D、全球史观
“盘庚迁殷”的说法依据的是《史记》的内容,而最近的考古发掘显示:殷墟甲骨的最早年代却是在盘庚之后隔了两王的武丁时期,该地宫殿遗址、墓葬发现的最早年代也是武丁时期。对此现象解释正确的是( )
A、现在的殷墟有可能不是盘庚迁都之地
B、盘庚时代生产力落后,没有文化依存
C、盘庚迁都是假的,不存在此事
D、殷墟已经表明了当时的文明程度,属于谁统治并不重要
中国人的称呼是宗法、习俗、等级、地位、声望等的反映,尊长、后辈、上级、下属各有各的一套称呼,谁也不能逾越。若对别人称呼自己的弟弟应为( )
A、令弟
B、内弟
C、家弟
D、舍弟
中国历史上曾用过皇帝年号纪年、黄帝纪年、公元纪年、中华民国纪年等。如按中华民国纪年算,公元1945年应是( )
A、民国24年
B、民国33年
C、民国34年
D、民国35年
喻大华在《道光皇帝》一书中认为:“我们学习历史,是站在今天看过去,这最容易犯两个错误:一、拿今天的标准衡量前人,不理解前人的艰辛。二、由于已经知道了结果,就很容易做‘事后诸葛亮’,从而苛求前人。”下列表述中,符合上述观点的是( )
A、只能用今天的视角评价历史
B、要结合时代背景评价历史
C、尊重历史,肯定前人的任何选择
D、历史存在修改的可能
中国古代不同年龄有不同的特定称谓,下列年龄称谓按实际年龄由小到大排列有误的是( )
A、而立、知命、从心、耳顺
B、弱冠、不惑、知命、花甲
C、志学、弱冠、而立、不惑
D、不惑、花甲、从心、期颐
避讳是中国封建社会特有的现象。如秦朝为避讳秦始皇赢政的“政”,改正月为端月;汉朝为避讳刘邦的“邦”,诏书引“协和万邦”为万国;唐朝为避讳李世民的“世民”,改世为代,改民为人。上述历史现象表明
①实行文化专制 ②体现皇权至高无上③汉字变化有其规律性 ④封建的尊卑关系( )
A、①②
B、②③
C、②④
D、③④
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