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第一单元 生活智慧与时代精神
第一课 美好生活的向导
哲学的起源
哲学的内容
哲学的的功能和任务
哲学与世界观
第二课 百舸争流的思想
思维和存在具有同一性
可知论和不可知论
唯物主义
朴素唯物主义
形而上学唯物主义
辩证唯物主义和历史唯物主义
唯心主义
主观唯心主义
客观唯心主义
辩证法与形而上学
第三课 时代精神的精华
哲学与具体学科
哲学与时代精神
马克思主义哲学
第二单元 探索世界与追求真理
第四课 探究世界的本质
哲学的物质概念
自然界的物质性
人类社会的物质性
世界物质性原理
哲学的运动概念
物质和运动的关系
物质的唯一特性 根本属性
运动和静止的关系
现象与本质的联系
规律的含义
规律的客观性和普遍性
规律客观性和普遍性原理的方法论要求
尊重客观规律和发挥主观能动性
一切从实际出发
第五课 把握思维的奥妙
意识的起源和生理基础
意识的内容和本质
意识的能动作用
物质和意识辩证关系原理
意识活动的目的性和计划性
意识活动的主动创造性和自觉选择性
意识的指导作用
第六课 求索真理的历程
实践的基本形式
实践是认识的基础
实践和认识辩证关系原理
影响认识的因素
改造客观世界和改造主观世界辩证关系原理
真理的客观性 具体性 条件性
认识的反复性 无限性和上升性
辩证唯物主义的认识论
第三单元 思想方法与创新意识
第七课 唯物辩证法的联系观
唯物辩证法的基本原理
唯物辩证法的联系观
联系的内涵
联系的普遍性
联系的客观性
联系的多样性 条件性
因果联系原理
整体和部分辩证关系原理
系统优化方法
第八课 唯物辨证法的发展观
唯物辩证法的发展观
发展的含义和实质
发展的普遍性
发展的前进性与曲折性
量变与质变辩证关系原理
内因和外因辩证关系原理
用发展的观点看问题
第九课 唯物辩证法的实质与核心
唯物辩证法的矛盾观
矛盾 联系 发展的关系
矛盾同一性和斗争性原理
矛盾的普遍性原理
矛盾的特殊性原理
矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理
具体问题具体分析
用对立统一的观点看问题
主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理
矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理
坚持两点论和重点论的统一
马克思主义普遍原理与中国实际相结合
辩证否定观原理
运动 变化 发展的关系
第十课 创新意识与社会进步
唯物辩证法与创新意识
辩证法的革命批判精神与创新意识
创新的社会作用
树立创新意识
第四单元 认识社会与价值选择
第十一课 寻觅社会的真谛
社会存在与社会意识辩证关系原理
社会存在决定社会意识
社会意识对社会存在的反作用
社会意识的相对独立性
社会生产是社会存在和发展的基础
生产力决定生产关系
生产关系对生产力具有反作用
生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动
经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动
构成社会生产的基本要素
科学技术是第一生产力
社会主义改革的性质和目的
社会历史发展的总趋势
社会主义社会的基本矛盾的特点
人民群众是历史的创造者
群众观点和群众路线
第十二课 实现人生的价值
人生价值
价值和价值观
价值观的导向作用
集体主义价值观
实现人生价值
价值判断与价值选择
价值判断与价值选择的客观依据
价值判断与价值选择的社会历史性
价值判断和价值选择的主体差异性
价值冲突及评价标准
价值的创造与实现
个人与社会的关系
理想与现实的辩证关系
组卷预览
有人说哲学是类似于宗教、神学一样的东西,很神秘,很玄,谁也说不清它是什么;有人说哲学是哲学家的事,它与一般人没有什么关系,我们不必为“哲学是什么”的问题而伤脑筋;有人说哲学研究的是一些虚无的东西,对人们的生活没有什么实际意义。
结合上述材料,请你谈谈对哲学的看法。
儒家学说强调亲情仁爱,提出“血浓于水”、“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”、“杀身成仁,舍生取义”等。比如中国人重团圆,以享受天伦之乐为人生之大喜。这说明哲学是 ( )
A、智慧之学
B、科学的世界观
C、复杂多变、难以把握的学说
D、指导人们生活得更好的艺术
有人曾问哲学家约翰·罗尔斯为什么要研究哲学,他说:“一个没有人去思考形而上学、知识论、道德与政治哲学的社会,其实是一个残缺不全的社会。”这一观点意在强调哲学( )
①能够使人善于思考,增长智慧
②能够提供具体问题的解决方法
③是时代精神上的精华
④能够推动思想解放,促进社会变革
A、①②
B、③④
C、①④
D、②④
有人曾问哲学家约翰·罗尔斯为什么要研究哲学,他说:“一个没有人去思考形而上学、知识论、道德与政治哲学的社会,其实是一个残缺不全的社会。”这一观点意在强调哲学[]
①能够使人善于思考,增长智慧
②能够提供解决具体问题的方法
③是时代的精神上的精华
④能够推动思想解放,促进社会变革( )
A、①②
B、③④
C、①④
D、②④
朱熹小时候就问其父亲“天上有何物”;陆九渊三四岁就问父亲“天地有没有尽头”,为此废寝忘食;波普尔8岁时就在思考“空间是无限的还是有限的”。这些人后来都成了思想家,应该说这跟他们从小善于思考有关。这些例证都说明 ( )
①反思性是哲学的重要特征
②哲学的任务就是质疑大自然
③哲学源于人们对实践的追问和思考
④哲学源于人们对大自然的好奇
A、①②
B、③④
C、①③
D、②④
生活中充满了智慧,充满了哲理。个人的言谈举止、衣食住行中有智慧、有哲理;与人交往、待人接物中有智慧、有哲理;做学问、搞经营中有智慧、有哲理;治国安邦同样有智慧、有哲理……
结合材料谈谈哲学与生活的关系。
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“人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。”恩格斯的这句话形象地说明了 ( )
A、哲学的智慧是凭空产生的
B、哲学的智慧产生于人类的实践活动
C、哲学的智慧指导人的实践活动
D、哲学是自然界发展的产物
恩格斯说:“一切观点都来自经验,都是现实的反映-- 正确的或歪曲的反映。”这说明( )
A、哲学的智慧产生于人类的实践活动
B、哲学观点都是正确的
C、哲学的智慧是从人们的头脑中凭空产生的
D、学习哲学使人聪明
古希腊哲学家伊壁鸠鲁说:“当一个人年轻的时候,不要让他耽误了哲学研究,当他年老的时候,也不要让他对他的研究发生厌倦,因为要获得灵魂的健康,谁也不会有太早或太晚的问题。”之所以要重视哲学的研究,是因为 ( )
A、哲学是科学的世界观和方法论
B、哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展
C、真正的哲学能够指导人们正确地认识世界和改造世界
D、真正的哲学产生于人类的实践活动和人们对实践的追问与对世界的思考
中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事,如“白马非马”、“田忌赛马”、“刻舟求剑”等,这些寓言故事说明,哲学的智慧( )
A、产生于寓言故事
B、产生于哲学家充满智慧的头脑
C、源于古典文献的流传
D、产生于人类的实践活动
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