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第一单元 第1章 生物学——研究生命的科学
第1节 生物与生物学
生物的特征
第2节 生物学的基本研究方法
科学探究的基本环节
科学探究的基本方法
调查的基本方法
第二单元 第2章 生物与环境
第1节 生物生存的环境
生物生存的环境条件
第2节 环境影响生物的生存
环境对生物的影响
第3节 生物对环境的影响
生物对环境的影响
第4节 生物对环境的适应
生物对环境的适应
第二单元 第3章 生态系统和生物圈
第6章 生物之间的食物关系
生态系统中物质和能量的流动
某些有害物质沿食物链积累
生态系统中的食物链和食物网
第7章 能量的释放与呼吸
能量来自细胞中有机物的氧化分解
呼吸系统的组成
呼吸道的组成和功能
肺的结构
肺与外界气体的交换
呼气和吸气
肺泡内的气体交换
组织细胞的气体交换
呼吸运动
人工呼吸
呼吸系统的卫生保健
煤气中毒及其预防
空气质量影响人体健康
防治大气污染,治理空气质量
采集和测算空气中的尘埃粒子
第1节 多种多样的生态系统
生态系统的概念
生态系统的组成及各部分的作用
生态系统中的类型
生态系统中的食物链和食物网
生态系统中物质和能量的流动
保持生态平衡的重要意义
某些有害物质沿食物链积累
第2节 生物生存的家园——生物圈
生物圈是最大的生态系统
人类活动对环境的影响
保护生物圈的意义
生态农业
生物圈的范围
第三单元 第4章 绿色植物是有机物的生产者
第1节 植物的光合作用
叶片的基本结构及其主要功能
绿叶在光下制造有机物
光合作用的概念
光合作用过程中的物质转化和能量转化
光合作用的意义
光合作用原理在生产上的应用
光合作用与生物圈中的碳、氧平衡
第2节 植物的生活需要水和无机盐
绿色植物的生活需要水的原因
水的作用及其对植物分布的影响
无机盐的类型及其对植物的作用
绿色植物对有机物的利用
第三单元 第5章 人体的物质和能量来源于食物
第1节 饮食与营养
注意合理营养
关注食品安全
第2节 营养物质的作用
人体需要的主要营养物质
测定某种食物中的能量
探究维生素C的含量
第三单元 第6章 生物之间的食物关系
第17章 动物的运动与行为
脊椎动物运动系统的组成
关节的基本结构和功能
人体骨骼的组成
人的骨骼与直立行走相适应的特点
骨的基本结构和功能
骨的成分和物理特性
骨的生长
青少年保持正确姿势的意义
骨骼肌与人体主要的骨骼肌群
骨骼肌在运动中的协作关系
骨、关节、骨骼肌的协调配合与运动的产生
体育锻炼对骨、关节和肌肉的影响
脱臼、骨折及其急救处理
动物多种多样的运动形式:飞行、游泳、爬行、行走、奔跑
动物的运动依赖于一定的结构
动物运动的意义
探究骨的成分和特性
动物行为的类型和特点
动物的先天性行为和学习行为的区别
探究菜青虫取食的特点
探究动物的绕道取食
第1节 食物链
生态系统中物质和能量的流动
某些有害物质沿食物链积累
第2节 食物网
生态系统中的食物链和食物网
第三单元 第7章 能量的释放与呼吸
第1节 能量的释放和利用
能量来自细胞中有机物的氧化分解
第2节 人体的呼吸
呼吸系统的组成
呼吸道的组成和功能
肺的结构
肺与外界气体的交换
呼气和吸气
肺泡内的气体交换
组织细胞的气体交换
呼吸运动
人工呼吸
呼吸系统的卫生保健
煤气中毒及其预防
空气质量影响人体健康
防治大气污染,治理空气质量
采集和测算空气中的尘埃粒子
组卷预览
我们在进行探究实验时,为了避免偶然因素的影响,常需要设置重复组,取其平均值,但有些实验却是例外.下列实验不需要测平均值的是
A、测定某种食物中的能量
B、探究光对鼠妇生活的影响
C、探究果蔬中维生素C的含量
D、探究馒头在口腔中的消化
培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一.在教学过程中,教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力,逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力,逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等.教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力.例如,案例:“种子萌发环境条件”的探究活动中,先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件,例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等.然后设计实验,进行实验,收集实验数据和资料.最后总结出种子萌发必需的环境条件.
在以上案例中,教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价?
研究小组利用蝌蚪进行甲状腺激素的探究实验,具体操作见下表:
组别
甲
乙
丙
处理方法
破坏蝌蚪的甲状腺
不做任何处理
水中加入甲状腺激素
实验结果
停止发育
正常发育
提前发育
甲组后来加入甲状腺激素,结果又能继续发育.下列判断错误的是
A、甲状腺能分泌甲状腺激素
B、甲状腺激素会影响蝌蚪的发育
C、该实验证明甲状腺是内分泌腺
D、乙组在实验中起对照作用
科学探究常常需要设置对照实验.在对照实验中,实验组和对照组除了实验变量不同外,其他因素都相同.
小小同学参加初中学业考试,(甲)翻开生物试卷,发现试题比较简单,(乙)仔细阅读,发现题目灵活又富思考性,(丙)可能是老师们希望学生建立对生物学科的信心,(丁)如果是仔细作答应可以考得很理想,(戊)小小仔细作答,最后笑眯眯地离开了考场.从科学探究的过程来看,以上叙述中属于假设的是
A、甲
B、乙
C、丙
D、丁
调查是科学探究的方法之一,必须要科学严谨,必须逐一调查.
科学探究的基本步骤:提出问题→设计实验→预期结果→完成实验→得出结论→表达、交流
科学探究式探索生命的重要方法,下列关于科学探究的叙述错误的是
A、科学探究要坚持实事求是的态度
B、科学探究中要善于与人合作交流
C、在科学探究的结果与原有知识发生矛盾时,要修改实验数据
D、科学探究的基础是提出问题、作出假设
小明将刚孵出的蟑螂分为甲、乙、丙三组,分别喂食含有①抗生素、②维生素、③蛋白质等不同营养成分的食物如下表(表中的数字代表所含成分的多少,“-”表示没有此成分),由实验设计可以知道,小明设计了几组对照实验?分别是探究何种营养成分对蟑螂发育的影响?
甲
乙
丙
抗生素
-
0.1
0.1
维生素
0.5
-
0.5
蛋白质
44
44
44
A、一组 ③
B、二组 ①②
C、二组 ①③
D、三组 ①②③
春夏季节,鲜花绽放,蜜蜂也“闻讯”赶来,开始了它们忙碌的采蜜工作,为什么蜜蜂会被花朵吸引呢?请你仔细分析后,针对上述问题作出三个假设.
假设一:
假设二:
假设三:
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