1953年,日本的水俣市出现了病因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”,成群的家猫狂奔乱跳,集体跳入水中,病人感到全身骨痛难忍.直到1965年才查明,此病是由该市60公里以外的一家公司排出含汞废水进入水体引起的.可见,人类的活动会影响环境,而环境的变化又影响着人类自身的生存和发展.请你结合恩施市的生态环境、生产或生活实际状况作答:
(1)列举一个人类活动破坏生态环境的实例.
          
(2)针对该例提出一个探究性问题.
          
(3)应用已有知识作出假设.
          
(4)说出探究该问题的方法.
          
(5)提出解决问题的建议方案.
          
阅读以下资料:
资料一:红豆杉是濒临灭绝的珍贵植物,自从红豆杉被发现它的树皮能提取世界上最昂贵的抗癌物质──紫杉醇后,在云南大理、丽江等地就惨遭了剥皮的厄运.成百上千株红豆杉站在山野,裸露的树干鲜红鲜红的,像遮天蔽日的原始森林在泣血.俗话说,“人怕伤心,树怕剥皮.”人伤了心,尚不至于死亡,而树木被剥了皮,就只能是死路一条了.
资料二:藏羚羊是我国特有的物种,它的羊绒比黄金还贵重,是国家一级保护动物,也是濒危野生动植物种国际贸易公约 中严禁进行贸易活动的濒危动物.它生活在青藏高原88万平方公里的广袤地域内,经过千万年的自然演变,与冰雪为伴,以严寒为友,自由自在地生活在世界屋脊之上.然而昔日茫茫高原上数万只藏羚羊一起奔跑的壮观景象,如今再也看不到了,取而代之的竟是偷猎者不绝于耳的枪声.
(1)除红豆杉和藏羚羊外,请再分别举出一种濒临灭绝的动物和植物.
濒临灭绝的动物
          ;濒临灭绝的植物          
(2)请你写一句25个字以内的话,呼吁人类爱护动植物,保护动植物.
我们在进行探究实验时,为了避免偶然因素的影响,常需要设置重复组,取其平均值,但有些实验却是例外.下列实验不需要测平均值的是    
A、测定某种食物中的能量
B、探究光对鼠妇生活的影响
C、探究果蔬中维生素C的含量
D、探究馒头在口腔中的消化
培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一.在教学过程中,教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力,逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力,逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等.教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力.例如,案例:“种子萌发环境条件”的探究活动中,先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件,例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等.然后设计实验,进行实验,收集实验数据和资料.最后总结出种子萌发必需的环境条件.
在以上案例中,教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价?
研究小组利用蝌蚪进行甲状腺激素的探究实验,具体操作见下表:
组别
处理方法 破坏蝌蚪的甲状腺 不做任何处理 水中加入甲状腺激素
实验结果 停止发育 正常发育 提前发育
甲组后来加入甲状腺激素,结果又能继续发育.下列判断错误的是
    
A、甲状腺能分泌甲状腺激素
B、甲状腺激素会影响蝌蚪的发育
C、该实验证明甲状腺是内分泌腺
D、乙组在实验中起对照作用

科学探究常常需要设置对照实验.在对照实验中,实验组和对照组除了实验变量不同外,其他因素都相同.

小小同学参加初中学业考试,(甲)翻开生物试卷,发现试题比较简单,(乙)仔细阅读,发现题目灵活又富思考性,(丙)可能是老师们希望学生建立对生物学科的信心,(丁)如果是仔细作答应可以考得很理想,(戊)小小仔细作答,最后笑眯眯地离开了考场.从科学探究的过程来看,以上叙述中属于假设的是    
A、甲
B、乙
C、丙
D、丁

调查是科学探究的方法之一,必须要科学严谨,必须逐一调查.

科学探究的基本步骤:提出问题→设计实验→预期结果→完成实验→得出结论→表达、交流

科学探究式探索生命的重要方法,下列关于科学探究的叙述错误的是    
A、科学探究要坚持实事求是的态度
B、科学探究中要善于与人合作交流
C、在科学探究的结果与原有知识发生矛盾时,要修改实验数据
D、科学探究的基础是提出问题、作出假设