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2025-2026学年语文期末考试试题

一.单选题 (共 4 小题)

1 . 依次填入下面一段文字括号里的关联词语，恰当的一项是( )

　　年轻总要靠梦想来滋养，鲁迅也是如此。他立志学医，在日本仙台却受到极大的精神刺激，然而鲁迅先生(　　 )没有丢弃梦想，(　　 )做出了更艰难的选择——弃医从文，(　　 )，他很快就尝到了失败的滋味，不止是失败，(　　 )是比失败更让人难熬的寂寞。尽管如此，鲁迅先生仍拟着地追寻下去，终于成为了伟大的革命家、思想家、文学家。

A、不仅　反而　于是　又
B、非但　反而　可是　而且
C、因为　所以　因而　又
D、虽然　但是　因而　而且

【答案解析】B

2 . 下面各组词语中加点字的书写有误的一组是(     )

A、衣钵耷拉恻隐入不敷出
B、雾蔼猝然赢弱鸦雀无声
C、浩瀚悲怆水渍流连驻足
D、荒谬锤炼思忖吹毛求疵

【答案解析】B

3 . 选出下列词语中加粗字读音全对的一项是(     )

A、酝酿（liàng） 喑哑（yīn） 髀骨（bì） 恬不知耻（tiǎn）
B、骊歌（lí） 嫉妒（jì） 炽痛（zhì） 藏污纳垢（gòu）
C、啮齿（niè） 秸秆（jiē） 稽首（qǐ） 伛偻提携（yǔ）
D、诘责（jí） 脚踝（huái） 惩戒（chěng）叩石垦壤（kòu）

【答案解析】C

4 . 下列句子没有语病的一项是：(     )

A、通过“学习雷锋，奉献爱心”的主题班会活动，使同学们有了很大的触动。
B、中国足球能否走向世界，关键在于我们的足球队伍要具有崇高的足球精神。
C、语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
D、中学生经常上网吧的问题，已经引起了广大班主任老师和教育工作者的高度重视。

【答案解析】C
试题分析：A．成分残缺，本句最大的问题是没有主语，“通过”和“使”删掉其一即可。B．前句是两面，后句是一面，前后不一致。去掉“能否”或是“具有”前加“否”D．“广大班主任老师”和“教育工作者”两者有从属关系，改为“引起了教育工作者尤其是广大班主任老师的高度重视。
考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。

二.阅读理解 (共 4 小题)

1 . 阅读《走出沙漠》回答小题(15分)
走 出 沙 漠
①他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧攫住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。
②在这死一般沉寂的沙漠上，我们对峙着。这样的对峙，我们上午曾发生过。
③望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们，然后就……可我不能这样做！
④半个月前，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。可是在七天前，谁也不知道怎么会迷了路，继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。干燥炎热的沙漠消耗了我们每个人的体力。食物已经没有了。最可怕的是干渴。谁都知道，在沙漠上没有水，就等于死亡。迷路前，我们每人都有一壶水；迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。可昨天夜里，肇教授死了，临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶给我说：“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万……千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠。”
⑤这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。
⑥我不知道什么时候能走出这片沙漠，而这水壶是我们的支柱。所以，不到紧要关头，我是决不会取下这水壶的，可万一他们要动手呢？看到他们绝望的神色，我心里很害怕，我强作镇静地问道：“你们……”
⑦“少啰嗦！”满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我，“快把水壶给我们。”说着一步一步向我逼近。他身后的三个人也跟了上来。
⑧完了！水壶一旦让他们夺去，我会……我不敢想像那即将发生的一幕。突然，我跪了下来，“求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧。”
⑨他们停住了，一个个垂下脑袋。
⑩我继续说：“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了。所以不到紧要关头还是别动它，现在离黄昏还有两个多小时，乘大家体力还行，快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家。”
11大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了，可黄昏很快会来临。过了黄昏还有深夜，还有明天，到时……唉，听天由命吧。
12茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌，任你怎么走也走不出，当我们又爬上一个沙丘时，已是傍晚了。
13走在前面的孟海停了下来，又慢慢地转过身。
14天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血。那景色是何等壮观！夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死的决斗。我想此时已无路可走，还是把水壶给他们。一种真正的绝望从心头闪过，就在我要摘下水壶时，只听郁平叫道：“你们快听，好像有声音！”
15大伙赶紧趴下，凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的，颇似流水声。我马上跃起：“那边可能有绿洲，快跑！”
16果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大家发疯似地涌向湖边……
17夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。孟海他们躺在花丛中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。可我心里却非常难受，我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事。为什么我一再不让你们喝这壶水呢？”我把胸前的水壶摘下来，拧开盖。霎时，黄澄澄的细沙流了出来。
18大伙都惊住了。
19我看了他们一眼，沉重地说：“从昨天上午开始，我们已经没有水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不让我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了，你就接替下去……”
20我再也说不下去了。孟海他们已泣不成声。当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长路时，才明白是怎样走出了沙漠……
小题1:本文以水壶为线索展开情节，请用简洁的语言将下列情节补充完整。(3分)

小题2:6段和14段中两个“绝望”的原因有何不同？(4分)
小题3:文中17段的环境描写有何作用？(2分)
小题4:肇教授在文中虽未正面出场，但他却给读者留下了深刻的印象，请概括他是怎样一个人。(3分)
小题5:文章结尾说“大家才明白是怎样走出沙漠的”。你认为考察队员们是怎样走出沙漠的。(3分)

【答案解析】小题1:肇教授统一分配水壶     大家几次要抢水壶    我打开水壶揭开真相(3分)
小题2:⑥段的绝望是因为队员们觉得不可能走出沙漠，会干渴而死。(2分)
17段的绝望是;因为我觉得再也无法阻止队员们抢去水壶，壶中无水的秘密再也无法保守住；大家知道真相后会失去希望，真的会干渴而死走不出沙漠。(2分)
小题3:写出了沙漠绿洲地带的美丽景色，烘托队员们找到水源后的欣喜与满足之情。(2分)
小题4:有丰富的野外生存经验，有先人后己的奉献精神，沉着机智，深谋远虑(3分)
小题5:大家以为还有最后一壶水，正是凭借着这壶水带来的希望和信念走出了沙漠。(3分)
小题1:试题分析:结合“迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。”是肇教授统一分配水壶。⑦⑧两节是大家争抢水壶的场面，第17节我揭开了水壶的真相。
点评：梳理文章情节时要着眼于全篇，要在整体感知文章内容的基础上，按照先后顺序梳理出情节的发展，用简洁的语言概括出来。
小题2:试题分析:⑥段的绝望是队员们认为没有水会干渴而死，这样就走不出沙漠，主要是队员们不怀希望。而17段的绝望主要是我的绝望，这种绝望是复杂的，队员们要抢去水壶，壶中无水的秘密再也无法保住了；更可怕的是大家会失去支撑他们走出沙漠的信念，彻底走不出沙漠。
点评：理解文章中关键词语的含义一定要结合文章的上下文、文章表达的中心、文章写作的背景、人物所处的环境、心境等角度来理解。
小题3:试题分析:结合“夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。”这是对绿水美丽景色的描写，“孟海他们躺在花丛中，脸上浮现出满足的微笑。”“微笑”可知这里的环境描写衬托了人物的心情，是队员们找到水源后感到欣喜与满足的感情。，
点评：环境描写有自然环境描写和社会环境描写两种。环境描写的作用主要有：1、交代故事的时代背景。2、渲染气氛3、烘托人物性格(心情)4、失去故事情节的发展。
小题4:试题分析:结合第④段“肇教授死了，临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶给我说：“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万……千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠。”第19“从昨天上午开始，我们已经没有水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不让我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。”可概括出教授的为人。
点评：概括人物形象要全面、客观，要结合人物所做的事来分析。结合人物的语言动作描写来分析。要关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。一般用二字词语或四字词语(尽量用到三个以上)。
小题5:试题分析:结合“教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠。”这句话和对文章内容的理解，可知道支撑大家走出沙漠的是相信还有最后一壶水，这壶水给大家希望，让大家坚持走下去。
点评：理解文章的主要内容要在整体把握文意的基础上，注意理解文章的中心，注意文章的一些细节，体会出它们的深义。

2 . 阅读记叙文《听梅》，完成下面题目。(13分)
听梅
大卫
① 梅花是用来看的，但对于某些人来说，梅花，却是用来听的，比如，此刻正走在山坡上的七个姑娘，从背景看，有高有矮，有大有小，我不知道她们的名字，姑且把大的叫大姑娘，小的叫小姑娘。她们正走在春天的梅林里。
②这七个女孩，她们没有把目光带来，如何看——是的，她们没目光，她们的眼睛是冬天的水塘，结了层厚厚的冰，在她们的视野里——她们连视野也没有——没有“瞅，看，瞭望，端详，观察，注目”这些词，甚至可以说，这些词是她们的敌人。
③从一数到七，七个姑娘，一个抓着一个肩膀，仿佛是春天的一串最甜的糖葫芦，她们在梅树间移动。只见走在最前头的，是个只有十来岁光景的小姑娘，我不想用天使这个词来形容她，因为她是天使的二次方，她手持一根小小的竹竿，摸摸索索往前走。七个姑娘走得多么整齐，阳光把她们的影子搬来搬去。七个姑娘，一边走，一边还哼着什么歌儿。突然，走在最后面的那个，嚷嚷着停下，原来，她要“看”花，前面六人，也停住了步子，领头的那个小姑娘，转过了身子，把她“领”到了一株梅树旁，只见她用手来回在眼前摸索着，那只手，被阳光镀亮，仿佛是一只蝴蝶，随时可以展翅而飞。羽毛一样的手指，在空中变得越来越软，软得像上帝手中的掸子，可以拂去尘世里的微尘。她在慢慢摸索着，终于接近了一朵花，她先用鼻子嗅了嗅，很贪婪的那种，好像全世界就剩下了这一棵梅树，仿佛这一棵梅树只开着这一朵五世单传的花朵，那种深情，那种迷醉，甚至让我想到了“占有”这个词，她要占有全世界的芳香吗？这个盲女孩——原谅我在春天的梅林，用盲这个词，我更愿意称她们为光明的热爱者——恨不得把整个人，埋在花里。
④一朵花，像人一样，她的香气，就是她的性格，梅花有梅花的性格，一如桃花有桃花的性格。走在最后的这个盲女孩，嗅够了，就把耳朵贴上去，终于看到她的脸了，那是一张没有多少血色的脸，白得像雪一样，阳光在上面弹跳，皮肤薄得吹弹可破。她侧着脸，听梅，像她一样，另外六个盲女孩，也分别把耳朵贴近了离自己最近的花，每个人都屏住了呼吸，仿佛大点声喘气，这些梅花都会化作仙子，倏地飞去。也不知耳朵变成了花朵，还是花朵变成了耳朵，七个盲姑娘，是春天新萌芽的七朵梅花，在春天的剪剪风里，快乐着，芬芳着，馨香着。六个人团团围住了最后的那个盲姑娘，好似六朵花瓣围住了花蕊。
⑤七个姑娘，仿佛看到别的游客在注视她们，不约而同地抬起了头，把耳朵从梅花边搬开，她们恋恋不舍，好像不是在搬离一朵花，而是在搬离一座花园。我猜，她们在听花的时候，肯定听到了水在花朵里流动的声音，就跟血在血管里流动的声音一样，甚至是潺潺的，涓涓的。那些被听的花儿，在风中微微摇晃，风把花瓣吹得动了起来，仿佛一个人张着嘴唱歌，肯定有一朵花先领唱，别的花就一朵接一朵地跟上了，漫山的花，把自己唱得越来越芳香，越来越嘹亮，这是专场演出，所有的声音，只对七个盲姑娘，早春时节，她们把耳朵贴在梅花上，比我们更先听到了春的心跳，蜜蜂的翅膀，也一下一下地扇动，仿佛在打着节拍。七个盲姑娘，一个接一个地排成一队，走了。她们还要听下一朵花。直至这漫山的花，被她们一朵一朵地听遍，直至每一朵花，不管开，还是未开，都被她们听成春天……
⑥这是朋友给我讲的故事。原来，她们是同病室的病友，都有白血病，走在队尾的那个，因为化疗药物作用，连听力也越来越低，几近于无。在一年前(那时她们还住在医院)就约定，春天了，一定要来南京梅花山“看”梅花。她们还有一个约定，就是万一她们中的某个人提前离世了，第二年来听梅的时候，手里会多一根探路的竹竿。
⑦今年春天，希望我能去梅花山，亲眼看看那听梅的盲姑娘，更希望走在前头的那个小女孩子，手里永远只有一根探路的竹竿。和她们相比，我倍感羞愧，茫茫尘世，我们忽略了多少美？和那些盲女孩相比，我们把梅花看在眼里，而她们却可以把梅花听在心里。从这一点说，她们比我们更懂得梅花。
⑧如果你把梅花这个词，换成生命或者命运，我也没有意见。
——《人民日报》2011年4月11日
小题1:用一句话概括文章的内容。(2分)
小题2:文章重点描写了走在队尾的姑娘“看”花的细节。请品味下面语句的表达作用。(3分)
她在慢慢摸索着，终于接近了一朵花，她先用鼻子嗅了嗅，很贪婪的那种，好像全世界就剩下了这一棵梅树，仿佛这一棵梅树只开着这一朵五世单传的花朵，那种深情，那种迷醉，甚至让我想到了“占有”这个词，她要占有全世界的芳香吗？
小题3:请理解文尾一句话的含义。(2分)
如果你把梅花这个词，换成生命或者命运，我也没有意见。
小题4:请从记叙的顺序及其作用方面品析文章的第⑥段。(3分)
小题5:请从文章的内容上谈一点收获。(3分)

【答案解析】小题1:七个患有白血病的盲姑娘在春天的梅林里“赏”(听、“看”)梅。
小题1:运用了一连串恰切的动词“摸索、接近、嗅了嗅”再现了盲姑娘“看”花的过程(1分)，运用恰切的比喻“好像全世界就剩下了这一棵梅树，仿佛这一棵梅树只开着这一朵五世单传的花朵”生动地写出了盲姑娘对梅花的“贪婪”、深情、迷醉(1分)，从而充分表现刚化疗、听力也越来越低的重病患者对美、对生活、对生命的热爱(1分)。
小题1:揭示文章深义(1分)：七个患白血病的盲姑娘在春天的梅林里赏梅，实则表现她们对美、对生活、对生命的热爱，对厄运的达观(1分)。
小题1:第⑥段是补叙(1分)；交待了上文描写“那是一张没有多少血色的脸，白得像雪一样”以及重点写队尾姑娘“看”梅的原因(1分)，也更能突显文章的主旨：热爱生命，乐观顽强。(1分)
小题1:要点。姑娘们眼盲，又患白血病，化疗，病情恶化，在此情形下，他们却赏春花、春景、春天，爱美、爱生活、爱生命，坦然面对厄运。(1.5分)作为健全人的我们，面对生活却时而烦躁无味，更不要说对待挫折厄运了。读了此文，接触了这样一群天使，我的生活将从此充满阳光，不论刮风下雨，我心将永远灿烂。(1.5分)
小题1:主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容(时间、地点、人物、事件)。
小题1:语言赏析主要从词语运用和修辞两个角度去鉴赏如：先说出词语的含义，再答出表达效果。学会结合语段具体问题具体分析。
小题1:学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，有利于对文章中心主题的把握。意思表述正确即可。
小题1:了解记叙的几种顺序，体会此处补叙情节的作用。
小题1:这是一道半开放题，只要有一定的道理，有理有据，文通句顺即可。

3 . 阅读《沁园春雪》，回答问题。
　　　　　　　沁园春　雪
　　　　　　　　　毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1．整首词主要表达了作者怎样的思想感情？
____________________________________
2．词中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？____________________________________
3．词中以动写静的句子是：___________，承上启下的句子是：_______________。
4．作者遣词造句，极有分寸，同是评价古人，而意存分别，这些词语是：__________、__________、__________。
5．发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
____________________________________

【答案解析】1．赞美了祖国的壮丽山河，抒发了以诗人为代表的无产阶级要主宰世界的壮志豪情。
2．望：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
惜：秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉恩汗，只识弯弓射大雕。
3．山舞银蛇，原驰蜡象江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
4．略输稍逊只识
5．“略”。(根据词作内容展开合理的想象和联想，描绘细腻，感受真切即可)

4 . 阅读下面的文言文，回答后面小题 
【甲】臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧虑，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
【乙】齐桓公见小臣稷①，一日三至弗得见。从者曰：“万乘②之主，见布衣之士，一日三至而弗得见，亦可以止矣。”桓公曰：“不然，士骜禄爵者③，固轻其主，其主骜霸王者，亦轻其士。纵夫子骜禄爵，吾庸④敢骜霸王乎？”遂见之，不可止。(《吕氏春秋•下贤》)
注： ①稷(jì):人名。②乘(shènɡ):量词。古时一车四马叫“乘”。 ③骜禄爵者：指看轻功名利禄的人。 ④庸：怎么。
【小题1】解释下列句中加点的词。
(1)先帝不以臣卑鄙     卑鄙：                                        
(2)猥自枉屈           猥：                                           
(3)一日三至而弗得见   弗：                                          
(4)见布衣之士         布衣：                                        
【小题2】把下面的文言句子翻译成现代汉语。
(1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
(2)遂见之，不可止。
【小题3】结合文意，说说甲文中先帝和乙文中桓公的相同之处是什么？

【答案解析】
【小题1】(1)身份低微，见识短浅 (2)辱，这里是降低身份的意思。(3)不，没有。(4)平民
【小题2】(1)(只希望)在动乱中苟且保全生命，不希求在诸侯中扬名显贵。
(2)于是桓公仍去见小臣稷，不可劝阻。
【小题3】答案要点：(1)都是帝王(身居高位)；(2)都是求贤若渴；(3)都不惜降低身份，亲自去拜访。
参考译文：齐桓公去见小臣稷，一天去三次都没能见到。跟从桓公的人说。“万乘大国的君主去见一个平民，一天去了三次都没能见到，就算了吧！”桓公说：“不能这样。士轻视爵位俸禄，本来就轻视君主，国君轻视霸王，也就轻视那些士。虽然他轻视爵位俸禄，我哪里敢轻视霸王呢？”于是桓公仍去见小臣稷，不可劝阻。
【小题1】
试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“卑鄙”的古今异义，常考。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【小题2】
试题分析：这是考查对文言文句子的理解和翻译。文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如：“苟全、于、遂、止”等重点词语要理解精准。句中判断语气要有所体现。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【小题3】
试题分析：从身份，做法和思想性格方面理解和组织答案。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。

三.名著导读 (共 1 小题)

1 . 名著推荐阅读
大圣却有算计：爬上树，一只手使击子，一只手将锦布直裰的襟儿扯起来，做个兜子等住，他却串枝分叶，敲了三个果，兜在襟中，跳下树，一直前来，径到厨房里去。那八戒笑道：“哥哥，可有么？”行者道：“这不是？老孙的手到擒来。这个果子，也莫背了沙僧，可叫他一声。”八戒即招手叫道：“悟净，你来。”
那沙僧撇下行李，跑进厨房道：“哥哥，叫我怎的？”行者放开衣兜道：“兄弟，你看这个是甚的东西？”沙僧见了道：“是人参果。”行者道：“好啊！你倒认得，你曾在那里吃过的？”沙僧道：“小弟虽不曾吃，但旧时做卷帘大将，扶侍鸾舆赴蟠桃宴，尝见海外诸仙将此果与王母上寿。见便曾见，却未曾吃。哥哥，可与我些儿尝尝？”行者道：“不消讲，兄弟们一家一个。”他三人将三个果各各受用。那八戒食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，毂辘的囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“你两个吃的是甚么？”沙僧道：“人参果。”八戒道：“甚么味道？”行者道：“悟净，不要睬他！你倒先吃了，又来问谁？”八戒道：“哥哥，吃的忙了些，不象你们细嚼细咽，尝出些滋味。我也不知有核无核，就吞下去了。哥啊，为人为彻。已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，老猪细细的吃吃。”行者道：“兄弟，你好不知止足这个东西，比不得那米食面食，撞着尽饱。象这一万年只结得三十个，我们吃他这一个，也是大有缘法，不等小可。罢罢罢！彀了！”
他欠起身来，把一个金击子，瞒窗眼儿，丢进他道房里，竟不睬他。
【小题1】本文段节选自《西游记》，作者是________________朝的________________(人名)。
【小题2】请为选文拟一个恰当的题目：________________
【小题3】选文表现了猪八戒怎样的性格特点？

【答案解析】
【小题1】明　　吴承恩
【小题2】孙悟空偷吃人参果(只写“偷吃人参果”得1分)
【小题3】表现了猪八戒贪吃、急躁的性格特点。

四.写作题 (共 1 小题)

1 . 写作( 50分)
人生旅途常常伴随离别。你一定有过与亲朋好友的离别，你也许有过与父母短暂离别的经历；一次旅行，再愉快充实，也要告别那里的山山水水，一本名著，读到结局，也如同一次作别；你一定还记得小升初时的恋恋不舍，眼前，你即将与初中生活挥手告别……离别常伴随感伤，离别常伴随回忆。可离别也意味着新的开始，离别伴随着你的成长，会让你更懂得珍惜。
请以“又是别离时”为题，写一篇作文。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)，不少于600字。 (2)不得出现真实的校名，人名。

【答案解析】略
此题学生第一眼看到，即可知道写要比毕业了，相处三年的同学们要离别了，“又是别离时”，以别离为话题写自己对三年初中生活的留恋，表达惜别之情。这样写当然是可以的，写一些往日生活中同学间友好相处的点点滴滴，作为文尾抒发离别之情的铺垫，赞美友情，珍惜友情。但这是一般都能想到的写法，要想写得别具一格，就要注意引导语中的提示，注意文题中的“又”这个字。“又”说明不止一次发生“离别”之事，“离别”也不必非要是与亲人朋友的“离别”，也可以是与自己喜欢的事物的分离，如引导语中提示的“一次旅行，再愉快充实，也要告别那里的山山水水，一本名著，读到结局，也如同一次作别”，从这个角度来写，能写出新意，写自己读完一部精彩的小说，与小说中某个人物的“离别”，这个人物是如何深深地打动你，在长时间的阅读中，你与她同悲同乐，共同品尝生活的滋味，共同经历悲欢离合。你经常读到这类精彩的小说，有这番阅读的经历，现在又要与一部精彩的小说，一个生动的故事，一位让你心动的人物“离别”了，你有什么感受呢？可以写写这小说的故事是如何吸引你，人物是如何感动你，而你很舍不得与它们“离别”。这样写，肯定要比写与父母与同学离别要新颖得多。
点评：本题文作不难写，要一定要好好阅读引导语，打开思路，写出有新意的作文。现在的考场作文，是鼓励学生创新的，写有创意的作文，只要在文题要求允许的范围内，大胆地构思，尽理选取新角度，用独特的视角观察生活，抒写生活。