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九年级上册
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难易度 :
全部
易
中
难
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
化学变化和物理变化的判别
化学性质与物理性质的差别及应用
物理变化的特点
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
科学探究的意义
猜想与事实验证
科学探究的基本方法
科学探究的基本环节
化学的研究对象及其发展
课题3 走进化学实验室
用于加热的仪器
测量容器-量筒
称量器-托盘天平
加热器皿-酒精灯
挟持器-铁夹、试管夹、坩埚钳
固体药品的取用
给试管里的固体加热
给试管里的液体加热
仪器的装配或连接
玻璃仪器的洗涤
液体药品的取用
第二单元 我们周围的空气
课题1 空气
测定空气里氧气含量的探究
空气的成分及各成分的体积分数
空气组成的测定
空气对人类生活的重要作用
空气的污染及其危害
防治空气污染的措施
课题2 氧气
氧气的物理性质
氧气的化学性质
氧气的用途
氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象
探究氧气的性质
化合反应及其应用
课题3 制取氧气
实验室制取氧气的反应原理
氧气的制取装置
氧气的收集方法
氧气的检验和验满
制取氧气的操作步骤和注意点
催化剂的特点与催化作用
实验活动1 氧气的实验室制取与性质
实验室制取氧气的反应原理
氧气的制取装置
氧气的收集方法
氧气的检验和验满
制取氧气的操作步骤和注意点
探究氧气的性质
第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子
物质的微粒性
分子和原子的区别和联系
利用分子与原子的性质分析和解决问题
分子的定义与分子的特性
课题2 原子的结构
原子的定义与构成
原子和离子的相互转化
原子的有关数量计算
课题3 元素
分子、原子、离子、元素与物质之间的关系
元素的概念
地壳中元素的分布与含量
元素的符号及其意义
元素的简单分类
元素周期表的特点及其应用
第四单元 自然界的水
课题1 爱护水资源
水资源状况
水资源的污染与防治
保护水资源和节约用水
课题2 水的净化
过滤的原理、方法及其应用
蒸发与蒸馏操作
水的净化
自来水的生产过程与净化方法
硬水与软水
课题3 水的组成
电解水实验
水的组成
水的性质和应用
水的合成与氢气的燃烧
从组成上识别氧化物
单质和化合物的概念
单质和化合物的判别
课题4 化学式与化合价
化学式的书写及意义
化合价的概念
常见元素与常见原子团的化合价
化合价与离子表示方法上的异同点
化合价规律和原则
有关元素化合价的计算
相对原子质量的概念及其计算方法
相对分子质量的概念及其计算
元素质量比的计算
元素的质量分数计算
化合物中某元素的质量计算
化学符号及其周围数字的意义
有关化学式的计算和推断
第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律
质量守恒定律及其应用
化学方程式的概念、读法和含义
课题2 如何正确书写化学方程式
化学方程式的配平
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
课题3 利用化学方程式的简单计算
常见化学反应中的质量关系
根据化学反应方程式的计算
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
还原反应
碳单质的物理性质及用途
碳的化学性质
碳元素组成的单质
课题2 二氧化碳制取的研究
二氧化碳的实验室制法
二氧化碳的检验和验满
制取二氧化碳的操作步骤和注意点
二氧化碳的工业制法
课题3 二氧化碳和一氧化碳
自然界中的碳循环
二氧化碳的物理性质
二氧化碳的化学性质
二氧化碳的用途
二氧化碳对环境的影响
一氧化碳的物理性质
一氧化碳的化学性质
一氧化碳的毒性
探究二氧化碳的性质
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
二氧化碳的实验室制法
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
燃烧与燃烧的条件
完全燃烧与不完全燃烧
灭火的原理和方法
防范爆炸的措施
燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃
易燃物和易爆物安全知识
几种常见的与化学有关的图标
几种常用的灭火器
课题2 燃料的合理利用与开发
物质发生化学变化时的能量变化
常用燃料的使用与其对环境的影响
化石燃料及其综合利用
石油的组成
石油加工的产物
原油泄漏对生态环境的危害及其处理
资源综合利用和新能源开发
实验活动3 燃烧的条件
燃烧的条件与灭火原理探究
燃烧和爆炸实验
组卷预览
1元硬币的外观有银白色的金属光泽,一些同学认为它可能是铁制的。在讨论中,有的同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言,属于科学探究中的( )
A、实验
B、假设
C、观察
D、作出结论
天文学家在研究星系运动方式时发现,人们所观察到的星系其内部的引力仅占“物质”引力总量的1%~l0%,其他是大量的非星系内部引力.这一现象表明,有些“物质”是不可见的,原因是它们不发光也不反射光,因此科学家称这些可能存在的物质为“暗物质”.然而,直到现在人类仍没有探索到“暗物质”存在的任何证据,对此,你认为下列观点不可取的是( )
A、“暗物质”是人类虚构出来的,事实上,宇宙中根本就不存在
B、“暗物质”可能存在,人类应不断地进行探索,一旦发现它存在的证据,将为人类重新认识宇宙开辟一个全新的视角
C、“暗物质”可能存在距地球十分遥远的地方,科学家可能通过探索“暗物质”产生的粒子的存在而间接证明“暗物质”的存在
D、人类探索至今,仍未发现“暗物质”,说明“暗物质”是不存在的
小李在探究蜡烛燃烧的过程中,发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑,你认为她的以下做法中不合适的是( )
A、反复实验,并观察是否有相同现象
B、查找资料,了解石蜡的主要成分,探究生成的黑色固体是什么
C、认为与本次实验目的无关,不予理睬
D、询问老师或同学,讨论生成黑色物质的原因
同学们在做实验时发现,将镁条放入某CuCl
2
溶液中,镁条表面有气泡产生。对于这一异常现象产生的原因,同学们设计了以下探究方案进行讨论。其中没有意义的是( )
A、甲同学推测该气体可能是H
2
,并收集气体用点燃法检验。
B、乙同学猜想该CuCl
2
溶液呈酸性,并用pH试纸检测。
C、丙同学用锌粒与该CuCl
2
溶液反应,观察是否有气泡产生。
D、丁同学用镁粉与该CuCl
2
溶液反应,观察产生气泡的快慢
我们研究和发展化学学科的最基本的手段是( )
A、逻辑推理
B、大气探测
C、化学实验
D、精确运算
在两个烧杯(一杯装清水,另一杯装盐水)中各放入一个同样大小的萝卜条.过一段时间,观察到甲、乙两个杯里的萝卜条的形态如右图所示.则下列判断正确的是( )
A、甲杯装的是浓盐水,泡在盐水里的萝卜条变得软缩
B、乙杯装的是浓盐水,泡在浓盐水里的萝卜条更加硬挺
C、甲杯装的是清水,泡在清水里的萝卜条变得软缩
D、甲杯装的是清水,泡在清水里的萝卜条更加硬挺
电解水的实验中,通过化学方程式知道,电解水时生成的氢气和氧气的体积比理论上为2:1.但某同学实验所得氢气和氧气的体积比却大于2:1.
(1)针对这一发现,你认为该同学应采取的科学态度是.
(2)请你从实验装置和气体性质这两方面来分析造成误差的可能原因:.
我国是世界上具有悠久文明的国家之一,某些化学工艺,如
、
、
发明很早,对世界文明作出了巨大贡献.
长途运输鱼苗时,常在水中加入少量过氧化钙(CaO
2
)固体.甲、乙两位同学发现往水中投入过氧化钙时产生气泡.
提出问题:当把过氧化钙投入足量水中时,最终生成什么物质?
进行猜想:甲同学:生成氧化钙和氧气;乙同学:生成氢氧化钙和氧气.
(1)同学和老师都认为______同学的猜想是错误的,其理由是______.
(2)请设计一个实验方案来验证过氧化钙和水反应产生的另一种物质是氢氧化钙:
实验步骤及操作方法
预期的实验现象
结论
①取少量过氧化钙放入试管中,加足量水,振荡,
②______.
①产生气泡.
②______.
过氧化钙和水反应产生的另一种物质是氢氧化钙
(3)运输鱼苗时,在水中加入少量过氧化钙的主要目的是______;
(4)过氧化钙和水反应的化学方程式为______.
加碘食盐中碘元素以碘酸根(IO
3
-
)的形式存在.已知在酸性条件下,IO
3
-
离子能跟碘离子(I
-
)发生反应生成(I
2
),I
2
能使淀粉变蓝色.现提供下列实际和生活中常见的物质:①碘化钾溶液(KI=K
+
+I
-
)②食醋③食糖④白酒⑤淀粉⑥纯碱,通过实验要证明加碘食盐中存在IO
3
-
离子,必须选用的试剂和物质是( )
A、①⑤⑥
B、①②③
C、①②⑤
D、②④⑥
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